環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。

《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

學(xué)校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。

內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）

發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。

簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。