趙老師是某小學(xué)五年級(jí)的班主任，他最近遇到了教學(xué)上的困難。他一貫好用的“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級(jí)以前是非常有效的。
用“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要是激發(fā)（）。
A．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D．附屬內(nèi)驅(qū)力
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趙老師是某小學(xué)五年級(jí)的班主任，他最近遇到了教學(xué)上的困難。他一貫好用的“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級(jí)以前是非常有效的。
獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”屬于（）。
A．強(qiáng)化法
B．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
C．行為塑造法
D．自我控制法
最新試題
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，老師用彩色粉筆寫拼音，學(xué)生卻沒有看到，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括（）。
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。
主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于問卷測(cè)驗(yàn)。（）
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（）。