（）教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學內容，而新教師卻把大量時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。

能夠在新的、甚至是意外情況下迅速地作出反應，果斷采取措施．予以妥善處理的心理素質是教師的（）。

教師的威信來自兩個方面，一方面是自然權力，即教師的身份地位帶來的威信；另一方面是（）。

教師的（）就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。

以下關于專家一新手比較研究說法錯誤的是（）。

假如一個教師非常關心如“學生喜歡我嗎？”這樣的問題，并把大量的時間用于與學生搞好個人關系，那么他處于教師成長的（）。

從本質上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。

教師威信的內容包括（）。

（）是訓練教師、提高教學水平的一條重要途徑，它的效果在四個月后仍很明顯。

教師角色的心理沖突之一為教師勞動的（）與協(xié)作性的矛盾。