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A．學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能組成
B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能
C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)
D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E．學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、精細加工策略、計劃策略等三個方面
A．復(fù)述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．調(diào)節(jié)策略
A．認知策略
B．認知能力
C．基本認知
D．元認知
A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低
B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己
C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一
A、團體心理輔導(dǎo)活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)活動等
B、團體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C、團體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴重心理問題的學(xué)生，活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的培訓(xùn)
D、團體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式
最新試題
技能根據(jù)其本身的性質(zhì)和特點可以分為__________技能和__________技能。
簡述資源管理策略的種類。
模仿是在__________的基礎(chǔ)上進行的，就有效的操作技能而言，模仿需要以__________為基礎(chǔ)。
李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細不緊不認真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高。可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罱處煈?yīng)該怎樣改變這種情況。
程序化訓(xùn)練模式的基本思想是加涅的（）理論。
簡述操作技能的培訓(xùn)要求。
舉例論述在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。
學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進行描述（）。
對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料適于采用整體識記，對于篇幅較長較難或者內(nèi)在聯(lián)系不強的材料適于采用（）識記。
網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖又稱（），在學(xué)習(xí)、教學(xué)和測評中廣泛利用。