A.使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力
B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進行鞏固和加深
C.使學(xué)生掌握新知識
D.使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化
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A.是同一種活動
B.方向一致，但課外活動不是一種正規(guī)教育活動
C.都是一種正規(guī)的教育活動，但方向不一致
D.都是一種正規(guī)的教育活動，且方向一致
A.赫爾巴特
B.巴班斯基
C.布魯納
D.贊可夫
A.由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)
B.將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)
C.滿足不同學(xué)生的需要
D.培養(yǎng)單科獨進的尖子
A.學(xué)生主動性的喪失
B.教師主動性的實現(xiàn)
C.學(xué)生主動性的充分發(fā)揮
D.造成學(xué)生的被動
A.教學(xué)為主
B.德育為主
C.教師為主
D.學(xué)生為主
最新試題
按照學(xué)習(xí)進程進行的分類，做筆記屬于（）。
一個人根據(jù)自己的總體目標，對時間做出總體安排，并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于（）。
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。
學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。
測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。
在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。
下列關(guān)于正負強化與懲罰的說法正確的一項是（）。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。