在教學(xué)上，把哲學(xué)中的統(tǒng)覺觀念移用過來，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受新知識觀念的時候，喚起心中已有的知識觀念，并強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是（）。

日本教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立了（）教學(xué)法。

“教音樂不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。如果讓一個兒童從降生之日起就聽美好的音樂并自己學(xué)著演奏，就可以培養(yǎng)他的敏感，遵守紀(jì)律和忍耐性格，使他獲得一顆美好的心?！笔怯桑ǎ┨岢龅?。

“強(qiáng)調(diào)音樂是動的藝術(shù)，主張體態(tài)律動，并以游戲作為教學(xué)的主要方式”是（）教學(xué)法。

德國早期學(xué)校音樂教育的內(nèi)容主要是（）。

教育家（）把“一切事物都應(yīng)該盡量地放到感官的面前”作為教師的一則“金科玉律”。

（）指教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個別差異。

對世界音樂教育有著廣泛影響的德國（）音樂教育體系，首先關(guān)注的是音樂教育對人的發(fā)展的巨大作用。

一切從兒童出發(fā)，通過親身實踐，主動學(xué)習(xí)音樂是（）教學(xué)法的核心理念。

（）指教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。