A.光線創(chuàng)設(shè)情境
B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
C.語言創(chuàng)設(shè)情境
D.音源創(chuàng)設(shè)情境
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A.重視情境創(chuàng)設(shè)
B.加強(qiáng)知識(shí)講授
C.注重音樂體驗(yàn)
D.關(guān)注合作探究
A.以情導(dǎo)入
B.以靜導(dǎo)入
C.以新導(dǎo)入
D.以奇導(dǎo)入
A.以舊導(dǎo)入
B.以新導(dǎo)入
C.以變導(dǎo)入
D.以疑導(dǎo)入
A.音源創(chuàng)設(shè)情境
B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境
C.語言創(chuàng)設(shè)情境
D.光線創(chuàng)設(shè)情境
最新試題
新教育理念與新學(xué)習(xí)方式尤其強(qiáng)調(diào)()。
有一種觀點(diǎn)認(rèn)為,在學(xué)科問題上“沒有什么是奠基的,所有的都是關(guān)聯(lián)的”。這句話體現(xiàn)了以下哪種觀點(diǎn)?()
“任何學(xué)科既不可能孤立地存在,也不可能獨(dú)立地發(fā)展”體現(xiàn)了()的方式。
教學(xué)模式是一種簡(jiǎn)化、理論化的教學(xué)范例,是()的靜態(tài)反映。
()是老師對(duì)教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)行的系統(tǒng)決策活動(dòng),是在特定的教學(xué)情境中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要而采取的教學(xué)行為或教學(xué)活動(dòng)方式。
探究性學(xué)習(xí)在音樂課堂中是經(jīng)常被提到的一個(gè)活動(dòng)安排,在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種類似于研究的情境,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等環(huán)節(jié)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的,下列哪一項(xiàng)不屬于探究性學(xué)習(xí)的形式?()
教師演奏一段優(yōu)美的旋律,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也集中學(xué)生的注意力,這種方式是()
在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候,需要遵循一定的步驟和順序,在教師分配選題之后,小組負(fù)責(zé)人組織全組一起制定方案,然后搜集獲取信息進(jìn)行梳理分析、形成結(jié)果,最后()。
哪一項(xiàng)不屬于音樂課學(xué)科綜合的類型?()
在欣賞樂曲時(shí),運(yùn)用()的方法,不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和審美注意力,并且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展,有利于學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂能力的提高。