A.效度指標(biāo)
B.信度指標(biāo)
C.難度指標(biāo)
D.區(qū)分度指標(biāo)
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A.放射性測驗(yàn)
B.投射性測驗(yàn)
C.折射性側(cè)驗(yàn)
D.反映性測驗(yàn)
A.管理能力和實(shí)踐能力
B.管理能力和思維能力
C.創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力
D.創(chuàng)新能力和思維能力
A.測評(píng)
B.測盤
C.測試
D.測驗(yàn)
A.氣質(zhì)
B.個(gè)人風(fēng)格
C.性格
D.行為
A.人員素質(zhì)測評(píng)
B.崗位職務(wù)描述
C.人職匹配
D.素質(zhì)測評(píng)理論
最新試題
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗(yàn)。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?,是測評(píng)工具對(duì)不同的人的測評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
語言設(shè)計(jì)的主要要求有()。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
請(qǐng)簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對(duì)培訓(xùn)工作的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備工作主要包括()。
備課的基本原則有:要掌握()。
培訓(xùn)評(píng)估的方法可以從評(píng)估過程的兩個(gè)階段來分類,具體評(píng)估階段的主要方法有()。
區(qū)分度是指測驗(yàn)對(duì)被測試者的()