影響教育目的制定的因素有哪些？

素質教育的基本觀點有哪些？

創(chuàng)造美的能力既包括藝術美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。

創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。

在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，了解科學營養(yǎng)知識是中學智育的表現(xiàn)。

《決定》指出“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生”。

教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人個人價值作出規(guī)定。

教育目的的意義和價值。

人的片面發(fā)展是舊的勞動分工和階級對立的產物。