創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。

人的社會實踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。

在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

《決定》指出“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學生”。

剖析社會本位論的教育目的。

應試教育的核心點是教學生“學會學習”。

狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

當代我國教育的主導思想是應試教育。

教育目的并不是對一切教育工作都具有指導意義。

我國教育目的的基本點有哪些？