A.是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的障礙，應(yīng)該及時掃除
B.向教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況
C.對英語教學(xué)的作用是消極的
D.常常告訴教師學(xué)生學(xué)業(yè)不精
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A.課前預(yù)習(xí)著重解決的是關(guān)鍵詞和發(fā)現(xiàn)問題，帶著目的和問題聽課
B.預(yù)習(xí)課文時對所有生詞、句子和段落的意思等均勻用力
C.預(yù)習(xí)同樣的課文時，比語言水平較高的學(xué)習(xí)者所用時間少
D.對各類知識的處理主要依靠上課認真聽講
A.主動比較母語和目標語
B.注重語言形式的準確性
C.尋找運用語言的機會
D.強調(diào)運用大量的學(xué)習(xí)策略
A.排除“意識”在人類行為變化中的作用
B.關(guān)注人的自我及人對現(xiàn)實世界的個人感受
C.認為學(xué)習(xí)是將新信息和認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊信息相聯(lián)系的過程，并強調(diào)人在該過程中的加工作用
D.強調(diào)人與人的不同
A.語言知識的接受和積累
B.機械性的模仿和操練
C.學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)和貫徹“做中學(xué)”原則
D.學(xué)生的智力開發(fā)
A.規(guī)定某一門課程的計劃
B.教學(xué)計劃中規(guī)定的某一門學(xué)科的計劃，也是學(xué)科的標準
C.實施教學(xué)計劃與目標的依據(jù)和手段
D.教學(xué)順序以及教學(xué)目標方面的計劃
最新試題
英語教學(xué)評價的對象包括學(xué)生、學(xué)業(yè)、課程、教師、學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)境等眾多客體。
用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項目有助于鼓勵學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過程的同時參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因為如此，學(xué)生更容易記住新學(xué)的語法結(jié)構(gòu)并知道如何使用它。
教師板書時應(yīng)盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書，讓學(xué)生能夠看見板書的內(nèi)容。
微觀備課一般指按若干個單元組成一個模塊或和按學(xué)段（按學(xué)期）所作的教學(xué)設(shè)計。
按3P 模式設(shè)計的教學(xué)活動通常是先做教師控制性較強的活動，然后逐步過渡到交際性較強的活動。
《英語課程標準》強調(diào)語言的知識性特征。
在確定教學(xué)目標時應(yīng)重點考慮“教法”，因為好的教法才能取得理想的教學(xué)效果。
在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學(xué)的核心。
英語教學(xué)的評價應(yīng)該對教學(xué)的全過程和教學(xué)的結(jié)果進行有效科學(xué)的監(jiān)控和評估。
初中英語教師所必須具有的本學(xué)科知識就是指英語語言知識。