教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的學習主體的作用。

學生在教學指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是練習法。

裴斯泰洛齊指出“理論不能脫離實際，事實不能離開思想。”

簡述綜合課程及特點。

運用啟發(fā)性原則的首要問題是讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法，講授法可分為講述、講解和講演三種方式。

教學方法是師生為完成教學任務而采用的方法。

教學原則貫穿于各項教學活動中，它的正確和靈活運用是提高教學質量的前提。

教學所傳授的基礎知識，是指形成各門學科的基本事實、相應的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。

美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設、驗證、結論的五步，簡稱五步教學法。