A、對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生不利
B、對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生不利
C、對(duì)教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成不利
D、不利于實(shí)施因材施教
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A.知識(shí)的傳授者
B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者
C.集體的領(lǐng)導(dǎo)者
D.學(xué)生的榜樣
A、了解學(xué)生
B、閱讀參考書(shū)
C、上網(wǎng)
D、制定教學(xué)計(jì)劃
A、教學(xué)任務(wù)
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)規(guī)律
D、教學(xué)原則
A、個(gè)別授課
B、個(gè)別輔導(dǎo)
C、班級(jí)授課
D、講座
A、考查和考試
B、考核和考試
C、考查和考核
D、檢查和評(píng)價(jià)
最新試題
教學(xué)過(guò)程的基本階段有哪些？
我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？
課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配稱(chēng)為課的結(jié)構(gòu)，也叫做課堂的環(huán)節(jié)。
論述掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
論述教育的循序漸進(jìn)原則。
美國(guó)學(xué)者肯普提出兩種基本策略：以教師或?qū)W校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略。
論述教育的鞏固性原則。
教師在教學(xué)中選擇教學(xué)方法的主要根據(jù)是什么？
論述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
綜合型策略是按照教學(xué)過(guò)程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開(kāi)的教學(xué)策略。