A、道德意志
B、道德情感
C、道德認(rèn)識
D、道德行為
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A、榜樣示范法
B、說服教育法
C、情感陶冶法
D、鍛煉法
A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)
B、課外校外活動
C、勞動
D、共青團(tuán)活動
A、突出道德爭端
B、詢問“為什么”問題
C、澄清與總結(jié)
D、使情境復(fù)雜化
A、教師對學(xué)生的德育影響,必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動,才能轉(zhuǎn)化為他們的品德
B、自我教育能力是德育的一個重要條件,只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化
C、學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面
D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能。
A、基礎(chǔ)
B、途徑
C、出發(fā)點
D、重要環(huán)節(jié)
最新試題
在德育認(rèn)知模式中,同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。
德育過程是一個長期和反復(fù)的過程,試述德育過程的這一規(guī)律。
陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
簡述德育的具體任務(wù)。
體諒模式形成于70年代,由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法,是對品德發(fā)展的手段。
德育過程的基本規(guī)律是什么?
榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。
通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。