A、可控性
B、外內(nèi)/內(nèi)在
C、穩(wěn)定性
D、連續(xù)性
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A、學(xué)習(xí)目標(biāo)
B、表現(xiàn)目標(biāo)
C、成就目標(biāo)
D、回避失敗目標(biāo)
A.內(nèi)源性動(dòng)機(jī)
B.原發(fā)性動(dòng)機(jī)
C.繼發(fā)性動(dòng)機(jī)
D.外源性動(dòng)機(jī)
A.追求成功的動(dòng)機(jī)
B.成功的可能性
C.失敗的可能性
D.成功的誘因值
A、交往動(dòng)機(jī)
B、母性動(dòng)機(jī)
C、成就動(dòng)機(jī)
D、饑餓動(dòng)機(jī)
A、母親的撫養(yǎng)方式
B、個(gè)人所處的情境
C、出生順序
D、幼年期形成的依賴傾向
最新試題
從學(xué)校工作的具體情況來看,影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括()
以下屬于網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理的消極影響的是()
關(guān)于人際需要舒茨(W.Schutz)提出的是()
關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成,國(guó)內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、()、行為成分。
依據(jù)情緒的狀態(tài)來分,情緒可分為哪幾種()
健康的人應(yīng)該一直保持積極情緒,杜絕消極情緒。
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,人需要接納他人,同時(shí)也被他人所接納,這種需要屬于()
大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)()
大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為()
哪些征兆判定有自殺傾向()