A.逆境與壓力的強(qiáng)度
B.個體自身和環(huán)境中擁有的保護(hù)因素
C.自我平衡能力的大小
D.個體與環(huán)境的交互作用
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A.自我評價
B.自我體驗
C.自我認(rèn)知
D.自我控制
A.用“常規(guī)方式”替代“非常規(guī)方式”
B.用“非常規(guī)方式”替代“常規(guī)方式”
C.整合“非常規(guī)方式”和“常規(guī)方式”
D.將“常規(guī)方式”轉(zhuǎn)換為“非常規(guī)方式”
A.團(tuán)體輔導(dǎo)形成
B.團(tuán)體輔導(dǎo)中
C.團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)商
D.團(tuán)體輔導(dǎo)前
A.認(rèn)識期
B.探索期
C.創(chuàng)作期
D.體驗期
A.團(tuán)體輔導(dǎo)形成
B.團(tuán)體輔導(dǎo)成熟
C.團(tuán)體輔導(dǎo)后
D.團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)商
最新試題
高校社會工作需要遵循的價值原則包括哪幾點?
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反常現(xiàn)象。
抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。
具有分裂樣型人格障礙傾向的學(xué)生主要特點是孤獨。
小學(xué)生階段是獲得社會自我的時期,學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容,角色意識的建立,標(biāo)志著小學(xué)生社會自我趨于形成。
青少年自殺的原因是什么?
學(xué)校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征,所以,可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。
學(xué)校個案輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些事項?
小組工作是學(xué)校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。
學(xué)校社會工作介入學(xué)生預(yù)防性需要的主要方面是什么?