A.人際技巧
B.個人形象感
C.目標訂立
D.情緒管理
E.解決問題的能力
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A.社會工作者主動發(fā)掘
B.班主任推介
C.任課老師推介
D.朋輩的推介
E.老師強迫來
A.學校系統(tǒng)的評估
B.家庭系統(tǒng)的評估
C.當事人的評估
D.兒童游玩群體的評估
E.服務(wù)系統(tǒng)傳輸?shù)脑u估
A.幫助處境不利學生,促進教育機會均等
B.推進學生知識學習,為豐富人生奠定基礎(chǔ)
C.改變學生上升階梯,為社會平等創(chuàng)造機會
D.協(xié)調(diào)各方教育資源,形成優(yōu)質(zhì)教育合力
E.促進學生人格完善,實現(xiàn)人生積極成長
A.外向和穩(wěn)重共存
B.可變性與固執(zhí)性共存
C.自卑性和固執(zhí)性共存
D.強烈、狂暴與溫和、細膩共存
E.內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存
A.家庭貧困的
B.殘疾人家
C.單親家庭
D.再婚家庭
E.服刑人員家庭
最新試題
學校社會工作的實踐原則有哪些?
學校社會工作的特點有什么?
學校社會工作模式是教育的視角,學校社會工作是服務(wù)的視角。學生工作模式強調(diào)以心理健康教育為核心。
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系,但不能用德育工作來代替心理健康教育,心理健康教育也不能取代德育工作
學校社會工作的價值理念是什么?
特殊家庭學生的類型有什么?
小學生階段是獲得社會自我的時期,學習角色是其中重要的內(nèi)容,角色意識的建立,標志著小學生社會自我趨于形成。
高校社會工作需要遵循的價值原則包括哪幾點?
心理學家拉扎若斯認為,對應(yīng)激源的認知可分為兩個階段。
學校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征,所以,可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。