A.明確糾錯并提出批評
B.提供典型樣板
C.給出錯學(xué)生重新嘗試的機會
D.明確糾錯并提出表揚
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A.先提問,稍作停頓,再指定學(xué)生回答
B.先提問,然后立即指定學(xué)生回答
C.先指定學(xué)生,然后立即提出問題
D.先指定學(xué)生,稍作停頓,然后提出問題
A.“以學(xué)生為中心”
B.“注重學(xué)生的主體作用”
C.“學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化”
D.“知識是由學(xué)習(xí)者個人自己建構(gòu)的”
A.建構(gòu)主義理論
B.認(rèn)知主義理論
C.行為主義理論
D.社會語言學(xué)理論
A.定量評價
B.定性評價
C.自我評價
D.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合
A.理論性
B.實踐性
C.趣味性
D.教育性
最新試題
傳統(tǒng)的英語教學(xué)法注重()。
《標(biāo)準(zhǔn)》提出在義務(wù)教育結(jié)束時(五級),學(xué)生學(xué)會()個單詞和()個習(xí)語或搭配。
形成性評價應(yīng)是()評價方式。
課堂提問時,教師通常應(yīng)該()。
練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
狹義的課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗,其中包括有目的、有計劃的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動、教學(xué)進程、課外活動以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響。
()可以幫助教師將教學(xué)內(nèi)容“化難為易”。
在下列選項中,除了(),其余都屬于閱讀的學(xué)習(xí)策略。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,從()起開設(shè)英語課程。
《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語言的實踐性,因此,教師在呈現(xiàn)方式上不以語言知識體系的描述為主線,而是以()為主線