A.先提問,稍作停頓,再指定學(xué)生回答
B.先提問,然后立即指定學(xué)生回答
C.先指定學(xué)生,然后立即提出問題
D.先指定學(xué)生,稍作停頓,然后提出問題
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A.“以學(xué)生為中心”
B.“注重學(xué)生的主體作用”
C.“學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認知的變化”
D.“知識是由學(xué)習(xí)者個人自己建構(gòu)的”
A.建構(gòu)主義理論
B.認知主義理論
C.行為主義理論
D.社會語言學(xué)理論
A.定量評價
B.定性評價
C.自我評價
D.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合
A.理論性
B.實踐性
C.趣味性
D.教育性
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
B.學(xué)生的英語綜合運用能力的培養(yǎng)
C.學(xué)生的文化意識的培養(yǎng)
D.學(xué)生的語法和詞匯能力的培養(yǎng)
最新試題
練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)法注重()。
《標準》提出在義務(wù)教育結(jié)束時(五級),學(xué)生學(xué)會()個單詞和()個習(xí)語或搭配。
在新《英語課程標準》之前的教學(xué)大綱注重()。
建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。
以下哪一條不適用于中學(xué)英語課堂糾錯?()
()可以幫助教師將教學(xué)內(nèi)容“化難為易”。
根據(jù)《英語課程標準》的要求,評價應(yīng)采用()的原則。
新課程的基本理念之一是突出()主體,尊重學(xué)生個體差異。
任務(wù)型教學(xué)的主要目的是()。