A.教師
B.教材
C.課程
D.學(xué)生
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A.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
B.學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)
C.學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)
D.學(xué)生的語(yǔ)法和詞匯能力的培養(yǎng)
A.教師
B.教材
C.課程
D.學(xué)生
A.建構(gòu)主義理論
B.認(rèn)知主義理論
C.行為主義理論
D.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論
A.培養(yǎng)學(xué)生和講英語(yǔ)國(guó)家的人直接交流的能力
B.選擇閱讀材料
C.利用閱讀技巧
D.提高閱讀速度和擴(kuò)大閱讀量
A.較有趣的課程內(nèi)容
B.最重要的、最具影響力的概念
C.有趣且與當(dāng)前課程有一定關(guān)系的內(nèi)容
D.重要且有趣的內(nèi)容
A.讓學(xué)生懂得任務(wù)的重要性
B.讓學(xué)生在用目的語(yǔ)完成布置的任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和使用這種語(yǔ)言
C.通過(guò)做有關(guān)所學(xué)內(nèi)容的練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何完成任務(wù)
D.把英語(yǔ)教學(xué)作為一種任務(wù)來(lái)完成
A.任務(wù)型教學(xué)途徑
B.以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)
C.聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先、讀、寫(xiě)跟上的教學(xué)途徑
D.以“結(jié)構(gòu)—功能”大綱為指導(dǎo)思想的教學(xué)
A.由教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)和考試所做的一種
B.由學(xué)生對(duì)自己的平時(shí)學(xué)習(xí)以及對(duì)所參加的考試結(jié)果所做的
C.由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的
D.由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)共同參與的
A.明確糾錯(cuò)并提出批評(píng)
B.提供典型樣板
C.給出錯(cuò)學(xué)生重新嘗試的機(jī)會(huì)
D.明確糾錯(cuò)并提出表?yè)P(yáng)
最新試題
在新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之前的教學(xué)大綱注重()。
形成性評(píng)價(jià)應(yīng)是()評(píng)價(jià)方式。
建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。
新課內(nèi)容呈現(xiàn)主要以學(xué)生獲得教師所陳述的知識(shí)為目的,然而在教授英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中,可陳述的內(nèi)容很多,教師在選擇時(shí)可考慮選擇()作為陳述的內(nèi)容.
任務(wù)型教學(xué)的主要目的是()。
課堂提問(wèn)時(shí),教師通常應(yīng)該()。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,評(píng)價(jià)應(yīng)采用()的原則。
以下哪一條不適用于中學(xué)英語(yǔ)課堂糾錯(cuò)?()
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法注重()。
“任務(wù)型教學(xué)途徑”最典型的特點(diǎn)是()。