通常采取“理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究”相結(jié)合的方式，以引導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技能的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。

以下屬于侵犯學(xué)生的受尊重權(quán)的有（）。

關(guān)于教師的職業(yè)角色，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）。

通過(guò)個(gè)人專業(yè)知識(shí)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑是（）

關(guān)于師生關(guān)系，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）

教師制定專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃的環(huán)節(jié)有（）

關(guān)于教師的學(xué)科專業(yè)識(shí)，以下表述正確的有（）。

教師學(xué)識(shí)再淵博，教學(xué)水平再高，但如果心胸狹隘、唯利是圖、虛情假意，將學(xué)生按照家庭背景分為三六九等，這樣的教師終究不會(huì)贏得學(xué)生的敬重，這是指（）。

關(guān)于學(xué)生的社會(huì)地位，以下表述正確的有（）。

是國(guó)家、集體與個(gè)人關(guān)系在教育中的反映的是（）。