簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知（智力）特征。

下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有（）

美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會、世界衛(wèi)生組織對于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）

簡述學(xué)校心理咨詢中的時間限定原則。

簡述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。

簡評瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)。

下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)（）

隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時，臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評估。這些模式有（）

下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容？（）

社會技能缺陷可以通過以下哪些方法來矯正？（）