A、圓形圖
B、散點(diǎn)圖
C、條形圖
D、線形圖
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A、內(nèi)容效度和構(gòu)想效度
B、構(gòu)想效度和預(yù)測(cè)效度
C、預(yù)測(cè)效度和內(nèi)容效度
D、內(nèi)容效度和表面效度
A、一般適用于學(xué)前兒童
B、以思維的精確性記分
C、理論基礎(chǔ)是智力的三維結(jié)構(gòu)模型
D、包括30個(gè)分測(cè)驗(yàn)
A、信度
B、效度
C、個(gè)人獲得指數(shù)
D、通過(guò)率
A、少于
B、等于
C、多于
D、有時(shí)多于、有時(shí)少于
A、反應(yīng)準(zhǔn)確性
B、反應(yīng)強(qiáng)度
C、反應(yīng)頻率
D、反應(yīng)組織
最新試題
下列哪些選項(xiàng)屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)？（）
簡(jiǎn)述發(fā)展性系統(tǒng)理論。
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問(wèn)題的種類(lèi)。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述新世紀(jì)學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)（）
請(qǐng)闡述由梅欽鮑姆和古德曼（Meichenbaum &Goodman）提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。
簡(jiǎn)評(píng)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及（）
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行（）