中國(guó)學(xué)校心理學(xué)建設(shè)的內(nèi)容包括（）

簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。

美國(guó)公共法案、美國(guó)學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）

心理動(dòng)力理論認(rèn)為產(chǎn)生職業(yè)問題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有（）

根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會(huì)機(jī)能問題劃分為四種類型，它們是（）

學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有（）

自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)（）

下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容？（）