A.學(xué)歷層次
B.數(shù)量多少
C.就業(yè)前景
D.供求情況
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A.單項(xiàng)評估法
B.終結(jié)性評估法
C.形成性評估法
D.縱向評估法
A.為完成任務(wù)的人結(jié)合在一起工作
B.下屬直接向上級匯報(bào)工作
C.下屬直接向其主管報(bào)告工作
D.績效小于成員績效之和
A.目的和意義
B.調(diào)查成本
C.調(diào)查方案
D.應(yīng)搜集的信息
A.提高組織的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力
B.提高團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力
C.提高個(gè)人的環(huán)境適應(yīng)能力
D.提高組織的協(xié)調(diào)能力
A.明確評估對象和評估主體
B.公布評估結(jié)論
C.選擇評估者
D.明確參與者
最新試題
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有（）。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?，是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn)，包括（）。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)（）設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。
依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要（）。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對培訓(xùn)工作的意義。
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。
測評中的“測”也稱為（）。
計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是（）的技術(shù)。
班組長作為“兵頭將尾”，對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是（）。