在教育心理學看來，（）不僅影響著教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對教師和學生在教學過程中的作用、教學組織形式以及學習方法等都將產(chǎn)生深遠的影響。

（）是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。

（）是行為主義學派的主要特征

教育心理學研究認為學生這一要素主要是從兩個方面來影響學與教的過程，第一是群體差異，第二是（）

從學科性質(zhì)來看，心理學是一門（）學科。

為什么僅有1%的人能夠達成自我實現(xiàn)？下列說法正確的有（）。

人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（）上

在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進行比較的研究方法是（）。

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

一般認為，IQ超過（）為天才。