教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。

教育評價能激發(fā)學(xué)生積極向上的動機，并使之朝著教育目標不斷進步，這是教育評價的（）體現(xiàn)。

學(xué)校評價是以（）為核心的有關(guān)學(xué)校辦學(xué)素質(zhì)、辦學(xué)職責(zé)、辦學(xué)效能的全面評價，是對學(xué)校各個方面的整體評價。

實際進行的教育活動除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時是很大的。這是（）的觀點。

教育政策實施所要達到的結(jié)果或者要完成的任務(wù)，一般是指教育政策（）

我國教育督導(dǎo)機構(gòu)分為中央、省、地、縣四級設(shè)置。中央一級設(shè)置國家（）

教育咨詢的特性不包括（）

教育法規(guī)體系是以憲法指導(dǎo)下的（）為母法。

教育法規(guī)的本質(zhì)是（）

教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)特征有（）