A.學(xué)校教育具有組織性
B.學(xué)校教育具有系統(tǒng)性
C.學(xué)校中的學(xué)生具有差異性
D.學(xué)校教育的內(nèi)容具有多面性
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A.學(xué)校教育必然是一種積極的環(huán)境
B.學(xué)校教育具有明確的目的
C.學(xué)校教育具有制定的教育內(nèi)容
D.學(xué)校教育具有有系統(tǒng)的組織
A.高中生的特點(diǎn)
B.小學(xué)生的特點(diǎn)
C.初中生的特點(diǎn)
D.大學(xué)生的特點(diǎn)
A.差異性
B.未完成性
C.能動性
D.互補(bǔ)性
A.教育方法
B.教育目的
C.教育形勢
D.教育內(nèi)容
A.順序性
B.穩(wěn)定性
C.互補(bǔ)性
D.階段性
最新試題
下列關(guān)于個別差異規(guī)律的表述，正確的有（）。
科爾伯格認(rèn)為，個體道德按照前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平的發(fā)展而發(fā)展，這表明個體身心發(fā)展具有（）
按照馬克思主義的觀點(diǎn)，個體心理發(fā)展的直接動因是（）
教育對人的身體發(fā)展難以起到主導(dǎo)作用，這說明（）
關(guān)于二因素論，以下表述正確的有（）。
讓四歲的孩子學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是很難成功的，這充分說明（）
印染工可以比一般的人具有較強(qiáng)的顏色鑒別能力，這充分反映了遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用，這一作用是（）。
以下不屬于“馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動因論”代表人物的是（）。
“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。這句話體現(xiàn)了（）。
遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，以下反映了這一點(diǎn)的是（）