A.一個人的表現(xiàn)像一個小孩子似的的狀態(tài)
B.一個人的表現(xiàn)像是父母似的狀態(tài)
C.一個人表現(xiàn)出的理性的方面
D.以上都不是
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A.本體性知識
B.實踐性知識
C.專業(yè)性知識
D.條件性知識
A.走過去,直接問:有什么事讓你這么緊張,你說出來??!
B.教訓(xùn)他,這種事你沒必要緊張!
C.有些生氣地說,放松點,趕緊寫作業(yè)去!
D.關(guān)心地問,你是不是感到特緊張?
A.談心
B.做思想工作
C.說教
D.一對一地針對個別學(xué)生的心理問題的一種幫助
A.強化和弱化要配合使用效果會比較好
B.強化比弱化更重要
C.強化會使原有行為加強,弱化會使原有行為減弱
D.有時弱化對方是我們的目的,但可能我們采用的卻是強化的方式
A.內(nèi)在兒童自我狀態(tài)
B.內(nèi)在成人自我狀態(tài)
C.內(nèi)在父母自我狀態(tài)
D.以上都不是
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一個人幸福與否,除了與金錢、名譽、地位有必然聯(lián)系外,與心理健康也有著不解之緣。
對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?
什么是有效的傾聽?
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
心理測評常用的方法有哪些?
自陳量表
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
簡述中小學(xué)教育中,智力測驗的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值?
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。