教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀是動(dòng)力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。

教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生互動(dòng)性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長(zhǎng)→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。

課堂對(duì)話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來(lái)的。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。