單項選擇題通過設計出一種問題情境或提供一定條件要求學生完成具有一定任務的作業(yè)來測定學生知識與能力水平的測驗，這是（）
A.論文式測驗
B.客觀性測驗
C.問題情境測驗
D.標準化測驗
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1.單項選擇題如果一個測驗基本達到了測驗目的，測出了它所要測出的東西，那么這個測驗（）
A.信度較好
B.效度較好
C.難度適中
D.區(qū)分度較好
2.單項選擇題如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么就說明（）質(zhì)量指標高。
A.效度
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
3.單項選擇題一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結果一致性較高，說明該測驗的（）較高。
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
4.單項選擇題如果一個測驗反復使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結果，那么這個測驗（）。
A.信度較好
B.效度較好
C.區(qū)分度較好
D.難度適中
5.單項選擇題對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度，這屬于（）
A.診斷性評價
B.終結性評價
C.形成性評價
D.相對性評價
最新試題
匯集學生作品樣本，展示學生的學習和進步狀況的教學評價方法是（）。
題型：單項選擇題
多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。
題型：判斷題
評定學業(yè)成績時，信度好，效度卻往往不高的試題是（）
題型：單項選擇題
多元性評價要求評價主體、評價內(nèi)容、評價方法等都應是多元化的。
題型：判斷題
教學評價的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學活動本身。
題型：判斷題
檢查學生的學習效果可以運用的主要方式有（）。
題型：多項選擇題
小學教育目的對小學教育活動的指導意義體現(xiàn)在（）
題型：單項選擇題
在學生學業(yè)評價中，信度體現(xiàn)了學業(yè)測驗達到測驗目的的程度。
題型：判斷題
作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來判斷學生掌握知識的狀況。
題型：判斷題
課堂講授是檢查教學質(zhì)量及學生掌握知識情況的一種手段。
題型：判斷題