A.杜威
B.盧梭
C.馬克思
D.孔德
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A.全體教師
B.全體學(xué)生
C.全社會成員
D.全部個性
A.教育實(shí)驗(yàn)的熱潮
B.教育改革的實(shí)踐
C.素質(zhì)教育運(yùn)動
D.教育的國際化走勢
A.應(yīng)試教育
B.素質(zhì)教育
C.特等教育
D.終身教育
A.教育目的是受生產(chǎn)力制約的
B.教育目的受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度的制約
C.我們肯定教育目的的社會制約性，并不意味著在提出教育目的時無需考慮受教育者的特點(diǎn)
D.對教育者特點(diǎn)的認(rèn)識是提出教育目的的必要條件
A.社會本位價值取向
B.個人本位價值取向
C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
D.政治本位價值取向
最新試題
一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？
人的全面發(fā)展是指人的智力、體力和道德的平均發(fā)展。（）
春秋時期的《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。
古希臘教育以雅典和斯巴達(dá)兩個城邦為代表。其中，斯巴達(dá)教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動的綜合能力。
分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用。
素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。
如果說“讓孩子站在一旁看鐘表匠如何修理”也是一種教育，那么，該案例主要體現(xiàn)了教育學(xué)發(fā)展中的哪個重要流派的什么觀點(diǎn)？
教育是科技發(fā)展的動力和源泉。