A.斯密斯
B.泰勒
C.科爾伯格
D.皮亞杰
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你可能感興趣的試題
A.融合課程、廣域課科、核心課程
B.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
C.國家課程、地方課程、學(xué)校課程
D.必修課程、選修課程、活動課程
A.必要條件
B.前提條件
C.基本途徑
D.必要手段
A.教學(xué)計劃—教學(xué)大綱—教科書
B.課程總目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—學(xué)科目標(biāo)
C.課程目的—課程評價—課程實施
D.知識—經(jīng)驗—活動
A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》
C.《教育過程》
D.《教學(xué)與一般發(fā)展》
A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性
B.強(qiáng)制性、普通性、科學(xué)性
C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性
D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
最新試題
小學(xué)的課程表現(xiàn)形式主要有()
學(xué)生的身心發(fā)展條件對課程的制約作用體現(xiàn)在()
無論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是()
課的結(jié)構(gòu)組成部分包括()
制訂教學(xué)進(jìn)度計劃包括制訂()。
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程,稱()
課程計劃的編制應(yīng)該遵循的原則()。
課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為()
根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征,我們可以將隱性課程分為如下類型()
在世界教育發(fā)展史上具有代表性的課程類型主要有()