在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對學(xué)校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）

根據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類型（）

制訂教學(xué)進度計劃包括制訂（）。

根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征，我們可以將隱性課程分為如下類型（）

學(xué)生的身心發(fā)展條件對課程的制約作用體現(xiàn)在（）

小學(xué)的課程表現(xiàn)形式主要有（）

著眼于人的完整性，我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識與技能、（）三者統(tǒng)一起來。

核心課程的主要優(yōu)點包括（）

課程評價模式有（）

我國中小學(xué)課程包含的主要因素有（）