A.好孩子定向
B.權(quán)威定向
C.社會(huì)輿論定向
D.懲罰定向階段
E.尋求快樂定向
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A.認(rèn)知
B.圖式
C.同化
D.順應(yīng)
E.平衡
A.前道德階段
B.他律道德階段
C.自律道德階段
D.公正道德階段
E.無(wú)道德規(guī)則階段
A.懲罰與服從
B.相對(duì)功利
C.遵守法規(guī)
D.道德倫理
A.道德認(rèn)知水平的提高
B.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
C.道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)
D.道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系
A.感知運(yùn)動(dòng)階
B.形式運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.具體運(yùn)算階段
最新試題
（）對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。
根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是（）。
中學(xué)生倫理道德發(fā)展的自律性與言行一致性表現(xiàn)在哪些方面？
柯爾柏格認(rèn)為道德發(fā)展依賴個(gè)人的（）的發(fā)展。
皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展涉及的重要概念主要有（）。
柯爾伯格的道德發(fā)展階段中的習(xí)俗水平包括（）。
按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在（）階段完成守恒任務(wù)。
道德兩難故事法是（）的實(shí)驗(yàn)研究中運(yùn)用的一種方法。
態(tài)度改變和品德形成的階段可劃分為（）。
根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，“懲罰與服從的定向”屬于（）。