學(xué)生通過查閱文獻，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學(xué)習(xí)屬于（）

動作技能目標有知覺，準確，連貫，（），（）和（）。

（）是教學(xué)的一個基本的單位，指在一定的時問內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達到教學(xué)目的。

知識作為教學(xué)目標，其所要求的心理過程是（）

教學(xué)目標是評價（）的最客觀和可靠的標準。

簡述行為目標的陳述所要具備的要素。

在認知的教學(xué)目標分類中，把認知教學(xué)目標分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）

根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）

布魯姆將教學(xué)目標分為認知、（）和（）三個領(lǐng)域。

可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。