A.布魯姆
B.柯拉斯沃
C.齊勒
D.泰勒
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A.教育
B.教學(xué)
C.課
D.學(xué)校教育
A.表述的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.盡可能表述的具體、可測量
C.應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次
D.精確規(guī)定每個學(xué)生應(yīng)達到的最后結(jié)果
A.成就動機
B.內(nèi)部動機
C.自我效能感
D.自我價值需要
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
最新試題
組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個水平。
馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。
簡述設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義。
下面選項中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動作技能目標(biāo)的是（）
知識是對所學(xué)材料的記憶，包括對具體事實，方法，過程，（）和（）的回憶。
布魯姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為（），情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。
當(dāng)今，學(xué)習(xí)（行為）目標(biāo)之父是（）
知識作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過程是（）
教學(xué)設(shè)計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。
教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的（）