A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性
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A.可教性
B.可塑性
C.可能性
D.現(xiàn)實(shí)性
A.遺傳是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提
B.遺傳素質(zhì)不會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的知識(shí)、才能等
C.遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差異
D.遺傳素質(zhì)能預(yù)定人的發(fā)展
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
最新試題
在思維活動(dòng)方面，神經(jīng)過(guò)程靈活性高的人比神經(jīng)過(guò)程不靈活的人，在解決問(wèn)題上可以快幾倍；在知覺(jué)廣度方面，神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)而靈活的人的知覺(jué)廣度比較大。這說(shuō)明（）
格塞爾所做的孿生兒的爬梯比較實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了（）
在幾種主要的人的發(fā)展觀中，當(dāng)前西方的心理學(xué)學(xué)者普遍贊成的（）的觀點(diǎn)。
讓四歲的孩子學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是很難成功的，這充分說(shuō)明（）
以下反映了環(huán)境對(duì)人發(fā)展的影響的名言名句有（）
身心發(fā)展中的生理發(fā)展主要有（）。
教育對(duì)人的身體發(fā)展難以起到主導(dǎo)作用，這說(shuō)明（）
科爾伯格認(rèn)為，個(gè)體道德按照前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平的發(fā)展而發(fā)展，這表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）
“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。這句話體現(xiàn)了（）。
遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，以下反映了這一點(diǎn)的是（）