教師由注重外部控制和評價發(fā)展到自我規(guī)劃和設計專業(yè)發(fā)展，關注學生的整體發(fā)展，依據葉瀾老師的劃分，可以說明其處于（）。

以下屬于個人閱讀和反思性寫作的有（）。

某老師非常焦慮、緊張，其壓力特別大，依據傅樂的教師關注階段論，以下老師的表現與這些特點相關的有（）

李老師在教育學生時能夠把學生當做發(fā)展中的人看待，這表明他具有（）。

教師學識再淵博，教學水平再高，但如果心胸狹隘、唯利是圖、虛情假意，將學生按照家庭背景分為三六九等，這樣的教師終究不會贏得學生的敬重，這是指（）。

著名的羅森塔爾效應反映了師生關系中的（）。

以下屬于放任型師生關系中學生的反映的有（）。

以下屬于教師專業(yè)發(fā)展的途徑的有（）

是國家、集體與個人關系在教育中的反映的是（）。

以下反映了教師是班集體領導者角色的有（）