A.望梅止渴
B.畫餅充饑
C.談虎色變
D.葉公好龍
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.過多的獎勵會使學生產(chǎn)生對獎勵的依賴心理
B.不必要的獎勵會消弱學生的內(nèi)在學習動機
C.不恰當?shù)膽土P會降低學生的內(nèi)在懲罰機制
D.懲罰會使學生產(chǎn)生對抗心理,導致師生關(guān)系對立
A.注意過程
B.保持過程
C.復(fù)現(xiàn)過程
D.動機過程
E.識記過程
A.刺激—反應(yīng)理論
B.認知—發(fā)現(xiàn)理論
C.社會學習理論
D.頓悟?qū)W習理論
A.學習行為和操作性行為
B.刺激行為和反應(yīng)行為
C.應(yīng)答性行為和操作性行為
D.操作性行為和反應(yīng)行為
A.效果律
B.練習律
C.準備律
D.強化律
最新試題
班杜拉將強化分為三種形式,外部強化、()、自我強化。
一個學生上課講話,老師要他寫“我上課講話,真丑”1000遍,這屬于()
簡述建構(gòu)主義理論對當前教育實踐的啟示。
奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括()。
學習是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象,這說明學習是()
學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學習行為是屬于()。
古時對“戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”是()。
小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表揚,因此在心里也告誡自己一定要好好學習,這是一個自我強化的過程。
在試誤學習的過程中,當刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系,事前有一種準備狀態(tài)時,實現(xiàn)則感到滿意,否則感到煩惱;反之,當此聯(lián)結(jié)不準備實現(xiàn)時,實現(xiàn)則感到煩惱,這種規(guī)律叫()。
下列哪種理論認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征,它只是一種解釋,一種假設(shè)的理論?()