A.適應(yīng)現(xiàn)象
B.對(duì)比現(xiàn)象
C.前攝抑制現(xiàn)象
D.記憶恢復(fù)現(xiàn)象
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A.形象記憶占優(yōu)勢(shì)
B.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)
C.意義記憶用得多
D.機(jī)械記憶效果好
A.語(yǔ)詞記憶
B.形象記憶
C.有意記憶
D.意義記憶
A.幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶
B.幼兒無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶
C.幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記
D.幼兒機(jī)械記憶的效果優(yōu)于意義記憶
A.無意識(shí)記的發(fā)展
B.有意識(shí)記的發(fā)展
C.機(jī)械記憶的發(fā)展
D.意義記憶的發(fā)展
A.2—3歲
B.4—5歲
C.5—7歲
D.7—8歲
最新試題
我們小時(shí)候?qū)W過的體操、舞蹈至今還會(huì)，這屬于（）。
孩子在小的時(shí)候，當(dāng)你給他說話時(shí)，他有時(shí)會(huì)握緊拳頭，當(dāng)你強(qiáng)行掰開給孩子洗手，幾次都如此，會(huì)導(dǎo)致兒童長(zhǎng)大以后不愛洗手，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)橄词侄?，這是一種（）心理現(xiàn)象。
在給兒童上算術(shù)課時(shí)，教師經(jīng)常讓兒童準(zhǔn)備“小木棍”，算術(shù)過程中用實(shí)物來計(jì)算，這樣做有利于兒童的（）發(fā)展。
影響兒童社會(huì)行為的因素主要有哪些？
幼兒時(shí)期家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子放帶歌謠的碟，讓他們背，這是（）。
幼兒教師安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要集中兒童的注意，一定要適合幼兒的（）。
兒童在不會(huì)說話的時(shí)候，也是要和人交往的，這時(shí)交往的工具是（）。
在幼兒園教師的教學(xué)過程中，教學(xué)生3+2=5，之后接著讓他們算2+3=？幼兒會(huì)不知如何入手，還要教師再?gòu)念^教一遍才知道2+3=5，如教師不具體講解，幼兒不會(huì)聯(lián)想到2+3和3+2的關(guān)系，這說明幼兒（）。
在兒童1歲左右會(huì)說話時(shí)，教他說英語(yǔ)單詞，他很快就會(huì)說好幾個(gè)，可是過了幾天又幾乎一個(gè)都不會(huì)講了，這說明（）。
當(dāng)幼兒上幼兒園初期時(shí)，越是家長(zhǎng)在身邊，幼兒越是哭鬧，通常教師會(huì)讓家長(zhǎng)離開，孩子就會(huì)盡快適應(yīng)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>