德國的綜合中學(xué)從組織結(jié)構(gòu)上看包括（）。

第一次提出前蘇聯(lián)要培養(yǎng)知識面比較寬的專門人才，把寬廣的知識作為提高專家質(zhì)量的方向是在（）。

1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個(gè)連續(xù)的階段，是指（）。

新馬克思主義內(nèi)部的兩大流派指（）。

諾亞和艾克斯坦認(rèn)為，提出假說應(yīng)采取三個(gè)步驟，包括（）。

法國大學(xué)的教學(xué)形式主要有三種，包括（）。

沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個(gè)學(xué)派是（）。

《比較教育科學(xué)的探索》一書的作者包括（）。

與結(jié)構(gòu)功能主義密切相關(guān)的兩種理論是（）。

聯(lián)邦德國現(xiàn)行學(xué)制有繼續(xù)教育以及（）。