個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

網絡化社會的基本交往方式稱為（）。

在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

在課程與教學評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

一般說來，合科教學在（）的作用是成功的。

心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

合成教育的核心思想是（）。