想象作文以（）為主，可以根據自己的生活經驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構情節(jié)登方式，進行作文。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。

語感是對語言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。

口語交際教學的過程中要有目標導向、明確教學目標。

一般地說，屬于思想認識、內容和結構上的問題應該改，屬于字、詞、句和標點符號上的錯誤和毛病應當批。