相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過(guò)程的課時(shí)。

維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學(xué)習(xí)是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。

（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。