主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的基本交往方式稱(chēng)為（）。

在建構(gòu)主義者看來(lái)，教學(xué)過(guò)程就是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開(kāi)發(fā)”追求（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對(duì)（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過(guò)程的課時(shí)。