個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評價(jià)形式主要是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

主體取向的評價(jià)對應(yīng)于利維的評價(jià)的（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

在課程與教學(xué)評價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

主體取向的評價(jià)的方法論是（）。