經歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

現(xiàn)行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

復述形式有詳細復述、（）、創(chuàng)造性復述。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

“喚醒學生的生活經驗”是詞語教學中的（）方法。

一般地說，屬于思想認識、內容和結構上的問題應該改，屬于字、詞、句和標點符號上的錯誤和毛病應當批。

高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質疑探究、品讀提升、（）。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

一本繪本至少包含三個故事，第一個是文字講述的故事，第二個是圖畫講述的故事，第三個是（）產生的故事。