教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

一般地說，屬于思想認識、內容和結構上的問題應該改，屬于字、詞、句和標點符號上的錯誤和毛病應當批。

看圖說話只要把圖片內容自由表達出來即可，因此可以鼓勵學生隨意說。

現行小學語文教材中有略讀課、看圖學文、（）類型的課文。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

習作教學要突出練筆的性質，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

3-4年級是“習作”，不拘文體，甚至不必成文。

精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學活動有：理清脈絡，歸納段意"，"理解內容"，"分析寫法"，“（）”。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

師生關系直接影響教師的教法和學生的學法。