判斷題校本課程是在克服國家課程諸多弊端的基礎上產(chǎn)生的一種課程形式。
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1.單項選擇題國家課程與校本課程這對概念是按照（）來劃分的。
A.學生可否選擇
B.課程內(nèi)容
C.課程的學習活動方式
D.課程開發(fā)主體
2.單項選擇題校本課程通常采用的是（）的課程開發(fā)模式。
A.研制—開發(fā)—推廣
B.開發(fā)—研制—推廣
C.實踐—評估—開發(fā)
D.評估—實踐—開發(fā)
3.單項選擇題（）是一個國家基礎教育課程的主體部分，也是衡量一個國家基礎教育質(zhì)量的重要標志。
A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.學科課程
4.單項選擇題校本課程是與（）相對應的一種課程形式。
A.地方課程
B.國家課程
C.學科課程
D.活動課程
5.單項選擇題一般而言，校本課程的理論主要是針對（）的。
A.社會教育
B.家庭教育
C.學校教育
D.信息技術教育
最新試題
美國學者艾斯納將課程目標分為兩種，即（）。
題型：多項選擇題
學者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。
題型：多項選擇題
古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）。
題型：多項選擇題
心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中（）是依據(jù)官能心理學提出體、德、智和諧發(fā)展。
題型：單項選擇題
課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。
題型：判斷題
人本主義心理對學校課程的影響主要包括（）等。
題型：多項選擇題
心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。
題型：單項選擇題
課程設計與評價過程模式特征包括（）。
題型：多項選擇題
最早提出“課程目標”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點和歸屬的學者是（）。
題型：多項選擇題
古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）、運作的課程及經(jīng)驗的課程。
題型：多項選擇題